板橋簡老師作文班/作文教室

一直以來，我們都是寫歷屆的題目，這次，我在教學上，採用新題：探訪一條街，希望讓孩子可以去細想，是不是有去注意身邊曾經走過的街道呢？而哪一條又在心裡留下深刻的印象！

近來作文教學現場，出現孩子們在寫遊記時，第二段普遍出現流水帳的模式。此時，我會引導他們必須有一個主打的景點，去細部描寫；另外在事情類文章上，舉：誠實的力量，孩子們都只能理解誠實，卻不知道所謂力量的意義。這就表示，孩子在理解題目上，出現局部的理解，比方說：經驗的N種思考，學童們會寫思考，卻不懂經驗的意義；或是我眼中的地球村，會寫地球，卻沒有表現村的意涵。

總體觀察，是閱讀和書寫都太少了，閱讀，是知道別人如何詮釋題目；而書寫，則是要訓練自己，將心中想法透過筆，去精準描繪！

因應教學需要，近期將推出教學範文書，如有朋友想購買，請留言洽詢喔！

內容附上所有教學所需要的文章，有日記、遊記、事情類及最近考題範文，所有文章都由簡老師所撰寫，沒有侵犯著作權問題。

近來暑假班開始，漸漸地多了小一的新面孔。雖然現在的我教學越來越上手，甚至以前相當頭疼的班級經營也可以不用動手，便能讓孩子聽話。然而面對全新的臉龐，心裡還是有些忐忑，但隨著我開口漸漸引導，孩子們就漸漸跟我熟絡了。

首先，我會先點名，接著會告訴他們：什麼是作文？甚至跟他們說會出題的型態，生活類的。一邊講，又一邊提醒，這是一個守秩序會兌換禮物的課程，其中只要有孩子做對，就大聲地說：得兩分！孩子做錯了，便毫不留情地扣兩分。接著，孩子就會乖乖聽話。

最近教導孩子關於閱讀，很多老師跟我提及，孩子們不愛閱讀，甚至讀不懂裡面的意思。

一開始，我接觸閱讀，比較深刻的印象是，天方夜譚那樣的冒險故事，在那個手機平板什麼都沒有單純年代，甚至，我們還聽著收音機廣播，去想像那些廣播人訴說的故事。

日前教學中，有孩子的學校功課是有一對老夫婦，附近山頭落石砸中了老夫婦的屋頂，他們不知如何是好，接下來請孩子們想像，可是光是這樣的題，因此苦手的孩子卻不在少數。原來，現在直接給予圖像和結局的事物太多了，已經不像以往還有廣播可以想像，小朋友們的想像力消失了。