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每次一進教室，我喜歡先安靜半响，想在喧囂的時刻，或是課和課之前的接軌中，尋求半刻心靈的沉澱，然後，計畫著等等要教給孩子什麼道理？
一直以來自己的教學，常常不受限於既定的安排，有時突發奇想，但都緊扣根本上的能力奠基，從日常生活觀察，才更多延伸。先會寫日記，第二步是遊記，第三類是記事類文章。
有時孩子總是問我，為何上課時的加扣分如此嚴格？有的學生不把基礎打穩，即便我上一次的課程中說明了寫作大綱，也寄望能夠背誦起來，可有的人偏偏不背，卻也寫不出來。於是，第二堂課還是那個樣子，不會說日記就一派輕鬆的說著不會，可我的心裡可是吐著大大的一口氣啊！接著就讓小朋友站著，並且引導著怎麼說，循循善誘！
孩子，如果我從來不嚴格的執行學習上的進步，當你每一堂的學習都停滯不前，就落實“教不嚴，師之惰”的問題啊！
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