板橋簡老師作文班/作文教室

      是它構築了心底彩色的世界，沈迷不可自拔，誰都不知，悄悄茁壯的身影。

     兒時，在物資匱乏的年代，影音聲光是少的，如果心中有任何期盼，也只能想像。那時的我，企圖用畫筆描繪各種可能，比方說一本漫畫集，或是一個一個的遊戲關卡，抑或是隨風擺盪娃娃遛寵物，填滿了童年多少樂趣。同時，我漸漸不會去奢求過多的物慾，懂得用簡單的物品去知足，懂得為平淡無奇的生活，靠自己的雙手創作快樂，即便多年後的成熟，我依然保有知足的樂天，而正是這耽溺在繪圖中所塑造的性格。

小時候，我總不愛一個人，為此，平添我不少皮肉痛。即便長大，有時看見夕陽過後，一些人在運動跑道上，獨自跑著，我總想，好勇敢啊！怎麼能夠這樣地享受孤單與寂寞？那時候的我，認為多一個人也好過只有自己。 等到經歷風風雨雨，後來才知道，一個人，是當大家都抹殺你的夢想時，依然獨自前行的堅持。曾有人說：舉世譽之而不加勸，舉世毀之而不加沮。就算全世界都稱讚你，也不因此欣喜，就算全世界都辱罵你，也不因此沮喪。 因為你有一把尺在心中，你有一個夢想的船正要開往，怎麼能被旁人影響而受阻呢？漸漸地，我明瞭當時獨自一人跑步的心情，那是自我進步的節奏，那是自己漸漸成長的路途，正因為是一個人，更能心無旁騖啊！ 如今的我，不再害怕一個人，甚至有時享受一人想做什麼就做什麼的自在。雖然有家人、朋友、伴侶也是很好的，但逐漸邁入不惑之年的我，確實也對一人的定義，有了更清楚的認同。

昨晚輔導了十三位國中生的作文，總體來看，有不知所云的，也有下題略顯常見。以「我們這個世代」，大多數還是以科技世代為主，偶有一位提到冰品的多樣，甚是特別，有的是其實自己也不知道寫什麼，那就無法批改了。

所以，針對不知所云的孩子，我會先從「一本書的啟示」這樣的題目先進行訓練，因為這樣的孩子是不常對生活抒發心得，所以我另外要求他們對生活的所見所聞多多發表心得，比方說：電影、新聞、書，多闡述自己的意見。而之後再補交一份修改後的作文。

趁著暑假，讓孩子體會圖像和文字間的組合，如何讓筆下生硬的敘述，也可以是栩栩如生的故事情節。孩子們真的很高興，不過限制在國小三到六年級，有的孩子還是打著趣味，嘻笑打鬧，這時我會端正視聽，用認真的態度去演每一幕的戲，如果劇情太過簡短，我會分析故事的邏輯：任務，遭遇，還有最後的轉機，如此比起順遂的過程，更多情節的起伏。

孩子多半的回應是有趣且好玩的，感受不一樣的作文課！

最近教孩子學習作文，有的孩子是腦袋一片空白。即便你引導了一句，但他的下一句仍然想不出來，這就證明他的腦中並沒有任何篇章。

在此，我會先讓他讀一篇文章，如果正有一篇作文是功課，我會提供類似的作文範文讓他先簡單記誦，果不然，孩子在被督促寫作之後，通常又打回原形，還是不太記得自己寫了什麼，所以，我會花點時間，讓他們把寫過的，簡單從頭到尾記誦。

日前國中輔導的學生，在最近的考試裡，得了五級分。原本的他，還是個連日記都很苦惱的孩子，而今總算在決定勝負的大考裡，有了卓著的表現。或許是當初12小時，每次一小時，一週一次的輔導中，有教導要創新切入等修正，還有引導比喻、臨場感、優美辭、文字端正的個別修正，所以有了這樣的成果吧！ 不管如何，還是恭喜他，希望帶走的，是可以隨時寫作的觸發聯想，為有情人間多些駐解。

今天下午3：50，因為正要去拿放在別處的充電線，要前往西門萬華。感謝這樣的一天，這樣的錯誤，還有這樣的天氣，舒服的渡假藍，不深不淺，還有像海風般強勁的風，讓我舒服地騎單車來去，回程正好下午5：30，逢上陽光照著金光水紋，河濱公園還有人放風箏呢！好久沒看過風箏了，另一側有人放著兩隻就像老鷹張開雙翼的風箏，它們飛上了雲層，只是都不曾動翅，才知是假，哈，也讓我駐足看了許久。

啊！悠哉的午後，這樣發了小愣停在橋畔，滿天是舒服的涼風和雲霞，真是感謝這美麗的旅途！

      時空的洪流，繼往一波又一波的人潮，早期困苦又單純的過往，繼而成就奮鬥又勤勉的台灣性格。而至今日，這個時代，我認為是人權的世代。

      為什麼我這樣定義呢？早一輩老師和家長都是權威，更遑論以前梁山伯的故事，更凸顯父母或長輩的意見，往往決定孩子的嫁娶對象。以前的政府也是專制，不能有任何批鬥的言論，白色恐怖，或者是戒嚴，當時風聲鶴唳，草木皆兵。而到了近期，三十幾歲的年輕人們當上了父母，正因為傳統長輩的箝制，導致對孩子有更多開明和學習的彌補想法，更多是溝通和引導孩子的自主判斷。而社會的脈動，也更多意見被伸張，比方之前的洪仲丘事件、太陽花學運，以致後來的多元成家，這世代，不再是只能默默承受的世代，而是人權的自由表達！